※請閱讀有關生命教育的書籍，或相關生命教育的題材，及生活經驗或生活領悟心得，提出完整的報告一份繳交。(字數在2000字以上)
學生服務於矯正機關多年，有幸恭逢法務部於矯正機關推行生命教育之盛時，茲就學生於矯正實務
工作所汲取之生命教育經驗，以及研讀法務部生命教育讀物之心得，論述如下：
一、生命教育之起源：
生命教育濫觴於廿世紀60年代未70年代初，當時的美國社會有著嚴重的吸毒、自殺、暴力等
二、我國生命教育理念之濫觴：
台灣推行生命教育，最早可追溯至87年省教育廳時代，當時由國中開始，進而高中(職)，全
面實施生命教育課程。當時的教育政策認為，透過學校教育對人文與倫理教育的重視，可達改
善社會風氣之效。
三、生命教育之內涵：
(一)目前學者對生命教育之內涵有著許多不同看法，有從哲學角度建構生命教育的理論基礎，
有從健康教育與生死教育歸納生命教育的取向，也有從諮商輔導及教育的立場，論述生命
教育應有的向度及內涵。
(二)雖然生命教育有各種不同的實施取向，但其共同目標，應在使人認識生命，進而肯定、愛
惜並尊重生命，增進生活的智慧，自我超越，展現生命意義與永恆價值，
(三)總之，生命教育難以科學性的操作型定義來界定。申言之，生命教育即是引導個體活出生
命意義與價值的教育。
四、生命教育內涵五大層面：
(一)人與自己：
係指人們如何看待自己，如何定位自我的價值與角色，如何與自我相處，以及如何尋求所
謂的真我。
(二)人與他人：
係指人們如何看待別人，如何與他人進行良好的互動以及保持良好的互動關係。
(三)人與社會:
係指人們如何定位自我在社會中的角色，如何為社會奉獻自我的價值，以及如何營造和諧
的社會氛圍。
(四)人與自然(環境)
人必定不可逆天而行，人們不可為了自我的私利而破壞原有的自然環境，否則終將遭受天
懲，也就是大自然的反撲。
(五)修復式正義：
矯正機關之生命教育加入另一層面，即「修復式正義」。在犯罪人感受到尊重他人生命真
諦後，能真心為個人行為懺悔，並主動與被害人修復關係。
五、生命教育應用於矯正處遇之成效：
(一)矯正機關生命教育之推展：
法務部於98年實施「經營人本監獄，愛從高牆出發－矯正機關生命教育深耕計畫」，將生
命教育理念正式納入矯正處遇最核心的一環，希望透過生命教育的推動，協助收容人學習
對生命意義的重新認識與追求。
(二)矯正機關生命教育之內涵與目標：
1.豐富生命的內涵：
輔導收容人認識生命的意義，進而尊重生命、熱愛生命。
2.建立正向的人生觀：
培養收容人正面積極、樂觀進取的價值觀，陶冶健全的人格。
3.認識自我：
輔導收容人認識自我，建立自我信念，進而發展潛能，實現自我。
4.人際和諧及關懷他人：
增進人際關係技巧，學會包容、接納、欣賞別人，能夠與他人、社會及自然建立良好的
互動關係，進而達到修復加害人、被害人及社區三方的良性關係。
(三)矯正機關推展生命教育之成果：
1.與法鼓山人文社會基金會共同推展「心六輪」活動：
法務部自100年起，與法鼓山人文社會基金會共同推展「生命教育暨技藝紮根計畫」，
藉由「心六輪」宣講、種子師資培訓及音樂會等多元文化活動之方式，將正向思維與倫
理道德深植於收容人心靈，以達到淨化人心、重塑社會和諧之目的。
2.結合社會資源舉辦多元藝文活動：
「政府資源有限，民間力量無窮」，為提升收容人教化成效，有效運用社會資源，各矯
正機構持續與民間團體合作，辦理各項義演及演講活動，期能透過社會資源的溫暖分享
，讓收容人重新思考未來的方向。
3.舉辦創新藝文展演：
為建立收容人自信和自尊，各矯正機關積極鼓勵收容人藝文創作，並舉辦巡迴矯正藝文
聯展，已廣獲社會各界熱烈迴響及讚賞。
六、結論：
生命教育範疇廣大，近年來因為社會問題日益嚴重，而開始受到重視。法務部矯正署為提升教
化成效，多方採納矯正教育理念，並將生命教育中「以人為本」及「探討存在意義與價值」的
精神，融入教化工作中，透過藝文教化方式，型塑監所人文氣息，相信未來矯正工作更會以此
為根基，努力展現不同於過往的矯正新象。